北京イブニングニュース: 3Dプリンターがみすぼらしいディスプレイに

11月8日、北京晩報は「3Dプリンターは役に立たない装飾品になった」と題する論説記事を掲載した。南極熊は、この記事が確かにいくつかの事実を明らかにしたと感じている。彼は、メーカー教育に携わる3Dプリント業界の企業が、単に学校に機器を販売するのではなく、3Dプリントと教育をよりうまく組み合わせる方法を考えてくれることを期待している。 Antarctic Bearは、3Dプリンターメーカーの教育を正しい方向に導くことを目指して、小中学校向けの3Dプリンター教科書「Magical 3D Printing」を初めてリリースしました。テキストは次のとおりです。

「大衆起業とイノベーション」の呼びかけにより、「メーカー」という言葉が世間の注目を集め、「メーカーチャレンジ」、「メーカースペース」、「メーカーショー」など、メーカー教育が小中学校で急速に人気を博しました。一夜にして、すべての学生が「メーカー」への道を歩み始めたようです。しかし、このブームは教育上のニーズによって推進されているのでしょうか、それとも商業的利益によって推進されているのでしょうか?多くの業界関係者は、「メーカー教育」が誤った方向に進んでしまわないように注意するよう呼びかけている。

「高級」機器は装飾品になった

いわゆる「メーカー」とは、個人的な興味や趣味から知識を習得し、自分のアイデアを現実のものにするために努力する人を指します。「メイカー」は西洋の教育分野で誕生し、現在ではわが国の小中学校の教室にも急速に浸透しつつあります。条件が整った学校の中には、独自の「メイカースペース」を設けているところもあります。しかし、メイカー教育に携わる業界の第一線の教師の多くは、現在のメイカー教育は、ある極端な方向に進んでいるようだと感じている。メイカー教育は、実験教室や科学技術設備の変革に頼って実現する必要があり、メイカー教育をうまく行うためには、教育環境が十分に「ハイエンド」でなければならないようだ。「中国ではメイカー教育について大きな誤解がある。多くの地方教育行政部門は、メイカー教育は3Dプリンターやロボット、さまざまなハイエンド機器と結び付けられなければならないと考えている。これは大きな誤解だ」北京師範大学中国教育イノベーション研究所所長の劉建氏はかつてこう語った。「メイカー教育はこうした誤解を取り除き、人々を教育するという本質を取り戻すべきだ」

北京の学校にあるメーカースペースを訪れた業界関係者は、学校のメーカースペースの「豪華な装飾」についてため息をつくことなく語った。「数百万ドルのプロジェクトを獲得した後、彼らはそこにさまざまな先進的な設備を導入したが、実際には学生には何の役にも立たず、結局は訪問者のための装飾になってしまった。」

また、多くの教師は、メーカー教育にハイエンド機器を導入することの意義についても疑問を呈している。「3Dプリンターの設備を例に挙げましょう。多くの学校は数十万元をかけて購入し、その後は隅に置いてほこりをかぶらせています。生徒たちはしばらく興味を持つだけです。このような高価な設備が、生徒たちのメーカー精神を育むのにどれほどの役割を果たしたかは分かりません。」長年科学技術教育に携わってきたある教師は記者にこう語った。「多くの学校は技術を重視しすぎて、技術の独占者になっています。メーカー教育の道は迷っています。」

テクノロジー教育企業が利益の一部を獲得

メイカー教育のブームを受けて、さまざまな技術教育企業が雨後の筍のように出現しました。これらの企業の中には、「メイカー教育」に狙いを定め、そのパイの一部を手に入れようとしている企業もあります。北京第65中学校は東城区金鵬科学技術青年団学校であるため、当然ながらこうした企業の注目を集めた。 65中学校の理科教師である李燕さんは、このことを深く理解しています。比較的集中した時期に、彼はさまざまな理科教育会社から頻繁に営業電話を受けました。「私だけに来た会社は5、6社ありましたが、他の教師を探している会社もありました。」これらの「協力交渉」に来た会社の目的は同じで、自社の「キット」を宣伝することでした。「学生たちは実践的なプロセスで特定の材料を使用していますが、企業が推進している高度なキットは、学生が必要とする革新からはまだ程遠く、主な目的は利益を上げることだと私は思います」と李燕氏は記者団に語り、一部の企業は同社のキットを使用した後、「関連コンテストで一定の成果を上げるのに役立つ」と率直に述べていると語った。

企業が製品やサービスを提供する際、本来の出発点は利益を最大化することであると考えるアナリストもいます。しかし、コースソリューションの提供だけで収益を上げるのは容易ではありません。そのため、利益追求のために、メーカー教育と機器構成を無理やり結びつける企業も現れ、例えば、メーカー教育と3Dプリンターを直接セットにして学校に販売するといったことも起こりました。これも、機器提供者は多いものの、本当の教育コンテンツを備えた製品やサービスが少ない現状につながっています。

火星クラブは2014年にメーカー教育の分野に参入した。北京大学で修士号を取得した同クラブの創設者、劉楊氏は、カリキュラム開発は実に非常に費用のかかる取り組みであることを認めた。火星クラブには「リトル・サイエンティスト」と呼ばれる物理科学シリーズがあります。このコースの構築にあたり、全国985校など、さまざまな名門大学の10数名のマスターが1年近くかけて「教育要綱」をまとめた。「要綱をまとめる際には、さまざまな年齢の子供たちの実践能力と受容能力を考慮する必要があります。同時に、さまざまなコースノードに埋め込む必要がある知識ポイントも考慮する必要があります。これには多くの時間と労力が必要であり、初期投資は200万元を超えています。」しかし、「知的財産の価格は非常に安いです。」コースが完成した後、北京のいくつかの小中学校で1時間あたり200元の価格で教室に導入されました。「もちろん、コースの収益モデルは繰り返すことができますが、初期投資プロセスが非常に長いため、一部の企業はそのような投資と努力を望まないかもしれません。」

メーカー間の競争が産業チェーンを形成する

メーカー教育の普及に伴い、さまざまなメーカーコンテストも増えてきています。 2014年の全国青少年科学技術イノベーション大会では、メーカー教育をテーマにした講演会が特別に開かれ、2015年には北京市教育委員会が第1回北京小中学校メーカーショーを主催し、各種電子情報・インテリジェント制御競技会では、別途「メーカーチャレンジ」セッションが開かれました。

さまざまなコンテストは、子供たちが自分自身を披露するための豊かで多様なプラットフォームを提供していますが、記者は、いくつかのコンテストでは、熱心に競争している子供たちの中にテクノロジー企業も登場していることを発見しました。校外のメーカー研修に携わる人物は記者に対し、メーカーコンテストにテクノロジー企業が参加するのは偶然ではなく、実はその背後には複雑な利害関係があると語った。例えば、ある協会がメーカーコンテストを開催すると、一部のテクノロジー企業が自ら進んで応募し、数百元のブース料金を支払えば、コンテスト会場にブースを設置でき、鮮烈な宣伝効果を発揮できる。他の企業は主催者としてコンテストに参加する。こうした企業が保護者に自社の講座を宣伝する際、その特別な立場を利用して「ここで授業を受ける子どもは賞を獲得する可能性が高い」という錯覚を保護者に与えることができる。「親は皆、子どもがもっと賞を取ってくれることを望んでいる。だから、メーカーのコンテストであれば、今は大きな市場がある」と関係者は語った。

第65中学校の科学技術教師、リー・ヤン氏の見解では、賞をめぐる競争はメイカー教育の「功利主義」のもう一つの現れである。「今日のコンテストは、もはや単に子供たちの創造性を示すことではなく、より多くの賞を獲得することだけを目的としています。」作品がコンテストでより多くの賞を獲得するために、メーカーコンテストでは、学生の実践力と創造力だけでなく、教師のレベルや学校外からの外部科学技術支援も競います。「子供たちの能力を信じていないわけではありませんが、スマートアームのように複雑な小学生の作品の中には、確かに疑わしいものもあります。」李燕氏は、そのような作品にコンテスト賞を与えることは、メーカー教育で子供たちの興味を育み、彼らの多様な表現を導くことに重点を置く学校の熱意に打撃を与えると述べました。「私たちの子供たちは、コンテストに参加した後、時々挫折を感じます。」

教員の考え方をさらに改善する必要がある<br /> さらに、教師不足も、メーカー教育を実施する上で多くの学校が直面する困難の一つです。長年、科学技術教育に携わってきた第一線の教師は、多くの教師が自然や科学などの基礎知識は学んでいるものの、異なる分野の知識を統合する能力が欠けていると語った。メイカー教育が中国に初めて導入されたとき、その概念は「実践による学習」を強調することであったと理解されています。その主な目的は、メイカーの精神と内包を教育活動に取り入れ、学生の革新精神と実践能力を育成し、学習者をメイカー精神を持った人材に育てることです。通常、科学、技術、工学、芸術/人文科学、数学を統合した学際的な実践活動である STEAM 活動をキャリアとして採用します。学生がプロジェクトや問題の指導の下で、学際的な知識を活用して実際の問題を革新的に解決することを強調します。

「技能だけでなく、概念の認識が中心です。メイカー教育は必ずしも作品を生み出す必要はなく、エリート教育でもありません。むしろ、一種の大衆の関心を喚起する指導であるべきです」。長年科学技術教育に携わってきたある教師は、競争や賞を追い求めるメイカー教育は、明らかにこの本来の意図から外れていると考えている。

出典：北京イブニングニュース

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